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【转载】《老年教育·老年大学》2024年1月号中

老年教育时间：2024/1/17 17:08:12　

“老年大学人”为什么要写文章

□ 本刊特邀编辑岳瑛

“老年大学人”是什么人呢？这里所说的“老年大学人”是指在各级各类老年大学工作和学习的人，包括校长、管理者及工作人员、教师和老年学员等，这些与老年大学有着密切联系的人，我们统称为“老年大学人”。

一、“老年大学人”写老年大学文章有什么独特优势？

老年大学是“老年大学人”的工作、学习场所、情感生活依靠，也是他们的精神家园。“老年大学人”是老年大学的主体，他们对学校有着深厚的感情，对学校特有的教育理念和价值观达成了共识；他们在学校长期教育实践过程中所创造和积淀下来的精神文化的浸润中，认同学校文化、学校使命和办学理念；他们对学校非常了解和熟悉，出于深厚的感情和自身工作、学习等切身利益，使他们能够在教育、教学、管理和学习实践中，发现问题，并献计献策，以助老年大学越办越好。因此，只有“老年大学人”最具有老年大学精神，只有“老年大学人”对老年大学的认知最准确，也只有老年大学人最有资格发表对老年大学的各种看法和认识。所以，“老年大学人”写关于老年大学的文章是“老年大学人”群体思想和智慧的集中体现。

二、“老年大学人”写老年大学文章有什么必要？

老年大学与普通高校甚至中小学有许多不同之处。其中，有一点明显不同，就是老年大学几乎不要求管理人员、班主任或教师评职称。有人要问，既然不评职称，那写文章有什么必要呢？的确，写文章包括写论文的目的之一是为了评职称，但这仅仅是目的之一。还有其他更有意义的目的和作用。

1.对“老年大学人”而言，写文章是为了更好地学习理论，服务实践，深入反思，不断进步。写文章围绕这四个方面才是“目的明确”：

（1）学习理论。理论学习是每个“老年大学人”提升自己的根基。写文章首先要确定自己遵循或阐述的理论是什么，理论是一篇文章的骨架。这就迫使作者要不断学习和思考，或者让自己重温已有的理论，并逐步将知识内化，用于工作；或者让自己一直处于理论的前沿，用理论引领工作实践。

（2）服务实践。实践是写文章的脉络，没有实践经验，一篇文章就没有血肉。写文章最直接的目的就是把理论应用到实践，服务于实践。“老年大学人”每天都身处老年大学的工作实践中，写文章会使自己养成时时处处总结实践经验的习惯，成为工作实践中的有心人。

（3）深入反思。反思是写文章的意义所在，也是文章的灵魂。反思就是指根据理论认知，通过实践探索，有了一定思考，获得相应结论，最后加以验证思考结果和研究结论是推翻了原有理论还是证明了原有理论的重要性，亦或是自己通过实践建立了新理论，对今后工作实践需要做怎样的修正还是需要继续深入研究。如果在工作实践中经常记录自己的感悟和思考，一段时间后就会发现，关于某一系列问题有许多话要说，此时付诸笔端，写出来的文章一定是言之有物且鲜活而独特的。

（4）不断进步。进步既是作者自己的感受，也是别人显而易见的。当作者总结文章写作全过程的经验教训和不足，提出今后学习发展方向和未来目标时，自然就能感觉到自己的进步。不断累积点滴进步，就是不断地成长。在不断成长的过程中，个人能力增强了，专业水平提升了，最终将实现自己的教育理想。所以，写文章也是一个人知识积累和应用、能力增长和进步的过程。

2.对老年大学而言，“老年大学人”写文章可以使学校形成学术风气，提高学校社会地位，指导学校教育教学实践，开展校际、区域间乃至国际间学术交流活动。

（1）形成学术风气。老年大学提倡写文章、做研究，自然会形成学校的学术风气，使老年大学人在学术风气的熏陶下，不断增强学术意识，并自觉把做研究、写文章当作工作生活的一部分，养成良好习惯。不知不觉间，每位老年大学人会逐渐学会如何发现问题，分析和解决问题；如何选题研究，收集资料，书写论文等，自觉掌握开展理论研究的基本方法。

（2）提高社会地位。学校的学术水平高，在校际交流或开展学术合作时，就会处于主动或主导地位，相应地学校的社会地位就会大大提高，成为学术领先的学校，进而成为本地区乃至全国有名望的一流老年大学。

（3）指导工作实践。老年大学人写文章，不是为写文章而写文章。主要目的还是为了改进、指导和推动老年教育工作实践。写文章要从我们的国情、校情出发，从实际出发，解决实际问题。如果文章空谈理论，不能联系实际，写出来的文章就没有现实意义。

（4）开展交流活动。“老年大学人”写的文章是进行学术交流的重要工具。交流是本地区、全国各地乃至世界各国老年大学之间相互沟通不可或缺的环节，可以促进校际融合，帮助各级各类老年大学学习和借鉴研究成果，扩大视野、创新思维、改善办学方法；或加强校际合作，共同解决老年教育领域的重要问题。

三、“老年大学人”怎样才能写出好文章？

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全文详见

《老年教育·老年大学》

2024年1月号